Download Soal PPG Terbaru, Contoh Soal PPG Terbaru
NASKAH SOAL PEDAGOGIK
1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra)
Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-
2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima,
salah satu yang perlu dilakukan adalah
pengembangan teknologi informasi dan
komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui
pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang
mencakup peran dibawah ini, kecuali .....:
a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas
Pendidikan,
c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi
Pendidikan,
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan
Infrastruktur Pendidikan.
e. Pengembangan bakat dan daya kreatifitas
siswa
2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam
pembelajaran yang digunakan untuk
berkorespondensi antara seseorang dengan
lainnya di mana pun dan kapan pun meraka
berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat
saling mengirim dan menerima surat, gambar,
suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula
mengirim lampiran berupa file yang berisi teks
atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini,
pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat
yang diangap penting dengan menyimpannya pada
folder yang disediakan untuk itu disebut
dengan....
a. Teleconverence
b. Email
c. Website
d. Chatting
e. Browsing
3. Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta
didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam; belajar
dari aneka sumber; menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta
didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
dan memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan disebut kegiatan...............
a. Elaborasi
b. Eksplorasi
c. Konfirmasi
d. Browsing
e. Contextual teaching learning
4. Salah satu contoh kegiatan guru dalam
kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran
dengan para siswa, yaitu ........
a. Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. Menfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. Memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
e. Memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar
5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi pembelajaran yang
terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur
sebagai berikut ....
a. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis
peserta didik 3.respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons
peserta didik.
b. Reaksi guru terhadap respons peserta didik;
2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3.
memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk
merespon; 4. respons peserta didik untuk
merespons;
c. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk
merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis
peserta didik
d. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk
merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis
peserta didik.
e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta
didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk merespon;
3. respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons
peserta didik.
6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk
memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru
perlu mengacu pada....
a. Metode pembelajaran
b. Pendekatan pembelajaran
c. Strategi pembelajaran
d. Gaya pembelajaran
e. Kemampuan belajar
7. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB)
ditentukan oleh faktor -gaktor di bawah ini ….
a. Intake Siswa
b. Tingkat kesulitan
c. Sarana pendukung
d. Bakat dan Minat siswa
e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana
Pendukung
8. Jenis -jenis pembelajaran dapat
diklasifikasikan sebagai berikut:
a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap
b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma
c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur
d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur
e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi
9. Untuk memudahkan penetapan materi
pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….
a. kompetensi dasar
b. standar kompetensi
c. indikator
d. metode pembelajaran
e. sumber belajar
10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian
materi pembelajaran yang menunjang
pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata
pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual,
emosional, sosial dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur
keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan
materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik,
tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran
yang diampu, guru harus memperhatikan antara
lain nomor….
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 3, 5, 6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
e. 3, 4, 5, 6
11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil
analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
antara lain sebagai berikut……..
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil
capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat
dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi
12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta
didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber
ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat
kesukaran yang lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang
lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrumen tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih
tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya
yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber
ajar dari penerbit yang berbeda
13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar, seorang guru perlu memperhatikan
hal-hal sebagai berikut:
a. Semua indikator ditagih dengan berbagai
teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan
pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian
indikator ditagih dengan berbagai teknik
penilaian
c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan
program perbaikan dan pengayaan, semua
indikator ditagih dengan berbagai teknik
penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan
program perbaikan dan pengayaan
e. Semua indikator ditagih dengan berbagai
teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil
penilaian
14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran,
guru bersama peserta didik melakukan kegian
refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a. mengukur ketuntasan peserta didik
b. mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. mengukur hal-hal yang belum dipahami
peserta didik
d. menentukan langkah-langkah pertemuan
berikutnya
e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam
proses pembelajaran
15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI
Nomor …………..
a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007
16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif
dan untuk memudahkan guru dalam menilai
prestasi yang dicapai peserta didik, maka
dalam penilaian ranah psikomotor guru
menggunakan….
a. soal pilihan ganda
b. soal jawaban singkat
c. soal uraian objektif
d. kriteria
e. tes performance
17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan
dengan cara….
a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap
tugas-tugas peserta didik
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban
hasil tes harian dan ulangan akhir semester
tiap peserta didik
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing
peserta didik yang telah diberikan masukan baik
oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu
album sebagai bukti hasil belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban
hasil ulangan tiap peserta didik untuk melihat
kesulitan peserta didik dalammemahami
pokokbahasan tertentu dankemudian diberikan
pembelajaran dan tes remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil
pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil
ulangan tiap peserta didik
18. Dalam mengembangkan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus
memperhatikan….
a. substansi, konstruksi, bahasa
b. substansi, konstruksi, validitas, skor
c. substansi, bahasa konstruksi, skor
d. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
e. substansi, konstruksi, validitas,
reliabilitas
19. Di bawah ini yang merupakan ciri dari
penilaian kelas adalah….
a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi
tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan
soal, analisis soal
b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu
soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian
tes, skoring, pelaporan hasil tes
c. Belajar tuntas, penilaian otentik,
berkesinambungan berdasarkan acuan norma,
menggunakan berbagai teknik dan instrument
penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik,
berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria,
menggunakan berbagai teknik dan instrument
penilaian
e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau
teskinerja, tugas proyek, portofolio
20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang
betul adalah….
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik
digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, bahan laporan hasil belajar,
dan memperbaiki proses pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan
dalam bentuk penugasan, ulangan
harian, ulangan akhir semester, ulangan
kenaikan kelas, ujian sekolah
c. Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata
pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil
penilaian oleh pendidik
d. Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN)
dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan
surat keputusan kepala satuan pendidikan
e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran
kelompok IPTEK, agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dan kepribadian
21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar
yang baik meliputi aspek….
a. kepribadian, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat
22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan
kepada siswa untuk merefleksikan
pengalaman belajar yang telah dialami yang
paling optimal adalah dengan cara….
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah
setiap akhir pelajaran
b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun
pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran berlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa tentang
capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa
dalam belajar
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan
kesulitan siswa dalam belajar
23. Penilaian proses secara berkesinambungan
oleh guru dapat dilakukan dengan cara…..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas,
tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses
belajar di kelas maupun di luar kelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara
tertulis setiap kali proses pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara
terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa
pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan
akhir semester
24. Penilaian merupakan salah satu proses
penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian
yang harus dipedomani adalah penilaian harus
dilaksanakan secara….
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna,
menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif,
efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid),
efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel,
menggunakan acuan norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna,
objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu,
menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh,
objektif, efektif dan efisien, terpadu,
berkesinambungan, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka,
bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu,
sistematis, menggunakan acuan kriteria,
akuntabel
26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran,
hal yang harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang
digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan
materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan
digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan
digunakan ( terdapat pada silabus yang telah
disusun)
27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal
yang perlu diperhatikan adalah :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk
pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (
terdapat pada silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan,
contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi
pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus
28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan untuk menyusun indikator
kompetensi adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu adalah
:
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya
memperhatikan prinsip berikut ini,
KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan
pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian
berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b. Mengembangkan tugas penilaian yang
bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata
c. Mengembangkan berbagai strategi yg
mendorong dan memperkuat penilaian sebagai
cermin diri
d. melakukan berbagai strategi penilaian di
dalam program pembelelajaran untuk
menyediakan berbagai jenis informasi tentang
hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak
terhadap SK dan KD
31. Menerapkan suatu prinsip (applying a
principle), membuat model (model building),
mengevaluasi (evaluating) , merencanakan
(planning), memperhitungkan / meramalkan
kemungkinan (extrapolating), meramalkan
(predicting), menduga / mengemukan pendapat
/ mengambil kesimpulan (inferring) temasuk
Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai
dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan
(dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan
bisa mengambil /pertimbangan /keputusan
(complex, logical, judgmental behaviors)
32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin
ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi
dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan
kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik,
mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi
daerah dan dirumuskan dalam kata kerja
operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi
e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau
alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.
33. Mengsintesisikan (synthesize),
mengelompokkan (group), menjelaskan (explain),
mengorganisasikan (organize), meneliti
/melakukan eksperimen (experiment), membuat
analog (make analogies), mengurutkan
(sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja
Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan
(dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan
bisa mengambil /pertimbangan /keputusan
(complex, logical, judgmental behaviors)
34. Dalam menentukan materi pokok (lesson
content) hendaknya mencakup sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan
sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang harus dipelajari siswa dalam rangka
menguasi standar kompetensi dan kompetensi
dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan,
strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang
digunakan yang memungkinkan siswa aktif
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran,
termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk
menemukan sendiri pengetahuan,
pengalaman, dan ketrampilan yang harus
dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar
akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk
mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berisi bahan rujukan (literature) dan
sumber belajar lainnya.
35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran
yang menunjang pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya
mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual peserta didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi
pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik
dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;
36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan
prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha/industri dan dunia kerja.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan
prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran
hendaknya memperhatikan berikut ini,
KECUALI:
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang
relevan dengan standar
kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan
perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan
sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah
melaksanakan kegiatan pembelajaran(
learner oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut
aspek kognitif, psikomotorik, maupun
afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran
perlu digunakan kata-kata yang
operasional yaitu kata-kata yang teramati dan
terukur (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep,
prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan
a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator
yang akan digunakan yang terdapat pada silabus
yang telah disusun
b. Setelah mengidentifikasi materi ajar
berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang
akan digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah
pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti,
dan akhir.
e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber
belajar yang digunakan
40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan
pembelajaran perlu memperhatikan
hal berikut, KECUALI ………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi,
metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan
siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi,
mendorong minat siswa untuk
secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan,
ketrampilan, dan sikap yang harus
dikuasai (student centered learning).
c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan
antara lain pembelajaran kontekstual,
konstruktivisme, pembelajaran pemecahan
masalah, pembelajaran individual,
pembelajaran kooperatif, metode proyek,
penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep,
prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu
dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan
menarik perhatian siswa, manyajikan materi
pelajaran baik secara suksesif maupun
simultan menggunakan berbagai media dan metode
dengan menerapkan prinsip
perulangan, menugasi, memberikan umpan balik,
memberikan tes, dan menentukan tindak
lanjut (remedial dan pengayaan).
41. Guru profesional dituntut memahami
karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai
hasil yang optimal. Hal ini merupakan
implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pardagogik
d. Kompetensi Sosial
e. Kompetensi Akademik
42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui
tingkatan penguasaan kompetensi
prasyarat peserta didik adalah .....
a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian
nasional.
b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa
Inggris.
c. Melakukan kegiatan pre test
d. Melakukan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau
spontanitas.
43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang
dapat melemahkan semangat belajar siswa.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama
siswa secara sehat.
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas
kelalaian dan ketidaktaatan siswa yang
melanggar.
4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap
peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat
digunakan untuk mengatasi kesulitan
belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat
belajar rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4
44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap
guru membuat peta Kompetensi Dasar untuk
menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
mata pelajaran.Dalam menentukan
ketuntasan minimal setiap KD harus
memperhatikan Intake Siswa.
Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama
untuk menentukan Intake siswa adalah .......
a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Tes seleksi masuk atau hasil tes
psikologis.
d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua
45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar
yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah
yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi
kesulitan belajar tersebut adalah....
a. Berikan kesempatan kepada siswa
bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara
rasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar
yang salah terhadap prestasi belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru
dengan siswa di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman
yang menyenangkan atau memperoleh
sukses dalam belajar.
e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga
tercipta kreatifitas siswa.
46. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif
yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan )
umum terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai
dalam bidang tertentu.
4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu
besar.
Pernyataan di atas yang merupakan faktor
penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari
dalam diri siswa adalah pernyataan....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 4 dan 2
47. Agar peserta didik dapat mengembangkan
potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah
dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
tersebut harus memiliki fungsi ....
a. Penyaluran, pengembangan, edukatif,
rekreatif dan religius.
b. Penyaluran, pengembangan, edukatif,
rekreatif-kreatif, prestasi
c. Penyaluran, pengembangan, edukatif,
rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
d. Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan
produktif.
e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan
ekonomis.
48. Agar potensi peserta didik dapat
berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan
pengembangan diri dapat difasilitasi melalui
Bimbingan Konseling dan Kegiatan
Ekstrakurikuler.
Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang
diampu melalui Bimbingan Konseling
meliputi 4 hal ialah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan
intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan
intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan
belajar.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan
belajar.
49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha
yang sungguh-sungguh dari siswa untuk
menghubungkan konsep baru dengan konsep
relevan yang telah dimiliki sebelumnya.
Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang
dimiliki siswa adalah dengan . . .
a. siklus belajar
b. peta konsep
c. pembelajaran konsep
d. struktur kognitif
e. pemrosesan informasI
50. Manakah diantara pernyataan berikut yang
TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis
dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk
dimanfaatkan siswa belajar.
b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara
mereka sendiri.
d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep
tertentu*.
e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.
51. Pembelajaran kontekstual dianggap
pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu
disebabkan karena karakteristik pembelajaran
tersebut adalah . . .
a. membangkitkan minat siswa
b. merangsang siswa lebih aktif belajar
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. membiasakan siswa belajar sesuai dengan
lingkungan
e. menantang siswa untuk selalu belajar
52. Indikator dalam RPP dikembangkan
berdasarkan . . .
a. standar kompetensi.
b. kompetensi dasar
c. materi pembelajaran.
d. strategi pembelajaran.
e. metode pembelajaran.
53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai
seorang rekan guru di sekolah yang
menggunakan televisi sekolah untuk
pembelajaran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati
gerak bibir presenter.
b. Sangat setuju karena televisi adalah media
pembelajaran yang menyenangkan.
c. Kurang setuju karena acara televisi sering
tidak atau kurang mendidik.
d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada
kompetensi yang hendak dicapai dalam
pembelajaran
e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah
perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran.
54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK)
makin banyak dipakai sebagai kegiatan
pengembangan profesi guru, hal ini karena…………,
KECUALI ……………..
a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan
kegiatan pengembangan profesi, adalah
dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan
ditujukan untuk meningkatkan mutu proses
dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar
guru, melakukan kegiatan seperti itu,
sudah biasa dilakukan
b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan
menggunakan kaidah-kaidah ilmiah, karena
hanya dengan cara itu, mereka akan dapat
mengembangan profesinya.
c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan
penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini
makin layak untuk menjadi prioritas pada
kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran
adalah dengan “menguji atau
menerapkan” hal-hal baru” dalam praktik
pembelajarannya.
d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran,
terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya
penerapan teori konstruktivistik dalam upaya
mendukung pelaksanaan KBK) memerlukan
verifikasi maupun penerapan dalam proses
pembelajaran.
e. Sebagian besar guru yang telah mencapai
golongan IV/a ke atas
55. Standar Nasional Pendidikan Republik
Indonesia terdapat dalam …….
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006
c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
56. Pandangan belajar sebagai perubahan
tingkah laku yang relatif permanen merupakan
pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori
belajar
a. Behaviorisme
b. Cognitivisme
c. Behavionisme dan Cognitivisme
d. Semua benar
57. Seorang guru merancang peralatan isi
pembelajaran dengan menggunakan peta konsep
sebagai strategi untuk memudahkan belajar
siswa keputusan guru tersebut menerapkan
teori:
a. Behaviorsme
b. Dognitivisme
c. Behavionisme dan dognitivisme
d. Konstruktivisme
58. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun
oleh individu berdasarkan pengalaman
sehari-hari. Pernyataan ini disampaikan oleh
a. Behavioris
b. Kognitivis
c. Kognitivis Behavior
d. Konstruktivisme
59. Mengapa peranan guru begitu penting dalam
pembelajaran
a. Perilaku guru sebagai panutan digugu dan
ditiru
b. Guru sebagai sumber ilmu
c. Keputusan tindakan memerlukan jenis dan
kreativitas belajar siswa
d. Tanpa guru proses belajar siswa terganggu
60. Pemahaman teori belajar penting untuk
dipakai
a. Menambah wawasan modul pembelajaran
b. Sebagai bahan penunjang pembelajaran
c. Dasar pengembangan model pembelajaran
d. Sebagai acuan untuk memilih media
61. Learning dalam behaviorisme menekankan
adanya :
a. Perubahan perilaku
b. Interaksi terus-menerus
c. Pemaknaan informasi baru
d. Perubahan pengetahuan
62. Menurut konstruktivisme, pengetahuan
tentang :
a. Hasil dari interaksi dan paradigma Stimulus
– Respons
b. Hasil konstruksi yang dibangun sendiri oleh
pembelajar
c. Hasil kerja kelompok yang selalu bertambah
d. Hasil temuan mata aturan yang menjadi sumbernya
63. Praktek proses sangat cocok untuk matpel
a. Ketrampilan
b. Sains
c. Sastra
d. Ilmu sosial
64. Tidak termasuk dalam ranah kompetensi
kepribadian seorang guru adalah bicara santun
namun efektif..
a. Kepada murid dan sejawat
b. Kepada KS maupun orang lain
c. Dalam rapat guru maupun di kelas
d. Komunikasi dalam penelitian
65. Tidak termasuk dalam komponen mengajar
seorang guru, adalah kemampuan ...
a. Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
b. Menggunakan/memanfaatkan media pembelajaran
c. Berkomunikasi secara santun namun efektif
dengan murid dan pengawas
d. Menanamkan kebiasaan tidak boleh mencontoh
saat ulangan
66. Seorang guru berencana membeli dan membaca
buku tentang asesment pembelajaran.
Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru
mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompetensi sosial
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional
67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat
datang ke sekolah merupakan ranah:
a. Kompetensi sosial
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi profesional
d. Kompetensi pedagogic
68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru
sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan
dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran.
Kegiatan tersebut merupakan usaha guru untuk
mengembangkan diri ranah:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi kepribadian dan profesional
d. Kompetensi kepribadian dan social
69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi
kesadaran bahwa :
a. RPP merupakan bagian dari administrasi
sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang
harus direncanakan
c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio
sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang
harus didokumentasi
70. Seorang guru yang perokok membiasakan diri
untuk tidak merokok di kelas, di ruang
guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK
maupun dalam rapat guru. Guru perokok
tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah
tersebut tengah mengembangkan diri
dalam ranah
a. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi sosial
d. Kompetensi pedagogic
71. Paikem adalah pembelajaran yang :
a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif
dan menyenangkan
b. Aktif, inovatif, kreatif, edukatif dan
menyenangkan
c. Aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan
d. Pembelajaran Aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan
72. Expert group pada belajar korperatif
mendiskusikan
a. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
b. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari
tiap-tiap kelompok
c. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada
kelompok
d. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara
mendalam
73. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi
lebih aktif dan terbuka untuk memberi
jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan
a. Brain storming
b. Concept mapping
c. Quickstioning
d. Role playing
74. Problem salving dan discovery learning
dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam hal :
a. Individual thinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking
d. Personal thinking Pemilihan
75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama
dilakukan berdasarkan
a. Standar kompetensi, ciri mata pelajaran
atau pokok bahasan
b. Teori yang dipahami guru
c. Keinginan dan putusan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang ada
76. Prinsip Coorperatif Learning, kecuali
a. Kerja sama mencapai tujuan
b. Kemampuan kerja individu
c. Saling interaksi
d. Saling tergantung tapi saling memberi:
77. Memilih media, mempertimbangkan
a. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan
perkembangan siswa
b. Kecanggihan media
c. Keseuaian media dengan paradigma
pembelajaran
d. Kelengkapan dan kualitas media
78. Guru menggunakan media dalam mengajar
karena
a. Tuntutan kurikulum
b. Anjuran KS
c. Media membatu siswa agar lebih mudah
memahami
d. Keberadaan media mengurangi beban tugas
guru
79. Penggunaan Media efektif bila
a. Dapat membantu guru mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi siswa melalui
bermain
c. Dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar
siswa
d. Dapat menyelesaikan materi ajar melebihi target
80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:
a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik belajar
b. Sesuai dengan tingkat tujuan yang dicapai
c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru
d. Sesuai dengan materi yang disajikan
81. Setelah membaca teks siswa diharapkan
mengidentifikasikan sedikitnya 5 kata kerja
dengan tepat untuk itu guru menggunakan media
teks, pertanyaan ini berkaitan dengan
kriteria …
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. Ketersediaan
d. Kualitas teknis
82. Media yang kita gunakan di kelas hendaknya
memiliki tingkat kejelasan bagi
siswa termasuk tulisan guru harus bisa dibaca
oleh siswa. Ini berkaitan dengan
kriteria :
a. Kesesuaian
b. tingkat kesulitan
c. ketersediaan
d. kualitas teknis
83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat
diukur dengan non tes adalah :
a. kemampuan siswa memahami materi
b. keaktifan siswa belajar di kelas
c. keaktifan siswa menulis karangan
d. ketrampilan siswa menulis paparan / cerita
84. Penilaian dengan portofolio bertujuan
untuk mengetahui perkembangan :
a. kemampuan memahami materi
b. siswa mengerjakan tugas
c. kerajinan dan kreatifitas siswa
d. hasil belajar siswa secara keseluruhan
85. Kegiatan belajar berikut yang tepat
dievaluasi tes kinerja..
a. Berhitung (matematika)
b. Memecahkan masalah
c. Melakukan percobaan
d. Membuat karya tulis
86. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
yang dilakukan di kelas, seorang guru
melakukan kegiatan berikut
1.Menganalisis hasil ujian siswa sebelum
menentukan jumlah siswa yang belum tuntas
2.Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan
di bawah standar kemudian memilih metode
mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.
3.Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode
yang digunakan dan memperbarui pada
pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang
menjalani remidi
Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas
pembelajaran guru di kelas adalah :
a. 1, 2, 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3 dan 4
87. Kegiatan pembelajaran yang dapat
memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill)
bagi anak didik adalah ……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. membuat model
d. kerjasama dengan kelompok.
88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru
harus memperhatikan :
a. kompetensi dasar, indikator, dan materi
ajar dan SKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus
mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian
rupa, agar sebagian besar siswa mencapai standar
ketuntasan belajar minimal (SKBM)
d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan
karena nilai yg diperoleh rata-rata dengan nilai
ujian pada materi selanjutnya
89. Pernyataan berikut yang benar tentang
assesment adalah :
a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt
pemahaman siswa setelah mengikuti
pelajaran.
b. proses pengumpulan informasi tentang
peserta didik berkenaan dengan apa yang mereka
ketahui dan apa yang dapat mereka lakukan.
c. melakukan penilaian kemampuan siswa
menerima pelajaran
d. proses penilaian tkt kecerdasan siswa.
90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis,
desertasi tergolong karya ilmiah yang :
a. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah
b. ditulis berdasarkan bukan hasil riset
c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil riset
d. berupa kajian teoritis
91. Langkah-langkah PTK dapat dilakukan
sebagai berikut..................
a. Perencanaan –Observasi- Pelaksanaan –
Refleksi
b. Refleksi - Perencanaan - Observasi –
Pelaksanaan
c. Observasi - Perencanaan – Pelaksanaan –
Refleksi
d. Perencanaan – Pelaksanaan – Observasi –
Refleksi
92. Apakah Yang Dimaksud Dengan KTI yang APIK?
a. PTK harus mampu menunjukkan bahwa kegiatan
PTK memang benar-benar telah dilakukan
oleh guru yang bersangkutan.
b. PTK yang dilakukan benar-benar mempunyai
manfaat.
c. PTK harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiah
d. KTI guru hendaknya berkaitan dengan
matapelajarannya dan kegiatan yang dilakukan
untuk meningkatkan mutu proses dan hasil
belajar di kelasnya.
e. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
93. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan
PBM kelas artinya...
a. Nilai percakapan belum meningkat
b. Terkait dengan permasalahan pada konteks
sesungguhnya pada waktu melaksanakan PBM
dalam kelas
c. Terkait dengan perenungan di luar kontek,
sehingga pada waktu ,elaksanakan PBM di
dalam kelas
d. Terkait dengan permasalahan pada kontk
sesungguhnya pada waktu di luar jam pelajaran
94. Prosedur penilaian pemerolehan belajar,
proses kemajuan belajar dan kinerja siswa
dengan berbagai alat dikenal sebagai :
a. Authentic material
b. Authentic learning
c. Authentic assessment
d. Authentic data
95. Salah satu prinsip merancang program
remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru….
a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk
peserta didik sebagai peserta remedial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang
telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analisis evaluasi belajar peserta didik
c. menggunakan rancangan pembelajaran baru
yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada
d. merencanakan tes ulang saja tanpa ada
pengulangan penjelasan materi
e. menggunakan rancangan pembelajaran
berdasarkan bahan ajar belajar peserta didik
96. Standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan perencanaan, pelaksanaan,
dan pengawasan kegiatan pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota,
provinsi, atau nasional agar tercapai
efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan
disebut .....................
a. Standar Proses;
b. Standar Kompetensi Lulusan;
c. Standar Sarana Dan Prasarana;
d. Standar Pengelolaan;
e. Standar Penilaian Pendidikan
97. Penilaian pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik;
b. Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan; Dan
c. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah
d. Penilaian Hasil Belajar Oleh Masyarakat
e. Jawaban A, B dan C Benar
98. “Mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Kalimat tersebut adalah ...................
A. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional
B. Fungsi pendidikan nasional
C. Tujuan pendidikan nasional
D. Sasaran pendidikan nasional
E. Arah kebijakan pembangunan nacional
99. Sedangkan standar nasional pendidikan RI
dituangkan dalam ...................
a. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005
b. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 32 Tahun 2005
e. Peraturan Presiden RI Nomor 7 Tahun 2005
100. Memahami peserta didik secara mendalam
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
101. Seorang guru mampu Mampu merancang
pembelajaran, memahami landasan
pendidikan
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
102. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan
pembelajaran
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
103. Seorang guru mampu Mampu merancang dan
melaksanakan evaluasi
pembelajaran
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
104. Seorang guru mampu Memfasilitasi peserta
didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Kewirausahaan
105. Seorang guru mampu Menguasai substansi
keilmuan yang terkait bidang studi
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Supervisi
106. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan
metode keilmuan
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
107. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia
dan menjadi teladan
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
108. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian
yang arif
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
109. Seorang guru mampu Mampu berkomunikasi
dan bergaul efektif dengan
peserta didik
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
110. Seorang guru mampu berkomunikasi dan
bergaul efektif dengan sesama
pendidik di sekolahnya, termasuk……..
A. Kompetensi Pedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Manajerial
112. Manfaat Penetian Tindakan Kelas (PTK)
adalah (1) meningkatkan proses belajar
mengajar, (2) menggunakan rancangan yang
bersifat siklus di mana setiap siklus
memperhatikan perubahan langkah demi langkah,
dan (3) mencakup proses refleksi dan
partisipatif, kecuali .......
A. meningkatkan proses belajar mengajar
B. menggunakan rancangan yang bersifat siklus
C. mencakup proses refleksi
D. menggunakan metodelogi terbaru
113. Prinsip yang paling penting dalam
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah .......
A. komitmen guru sebagai pengajar tidak
terganggu
B. metodologi tepat
C. penggumpulan data sederhana
D. laporan sederhana
114. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan
proses spiral yang terdiri dari empaat yaitu
…….
A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
B. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi
C. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasi
D. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi
115. Penelitian Tindakan kelas (PTK) mempunyai
karakteristik sebagai berikut, kecuali .......
A. didasarkan pada masalah yang dihadapi oleh
guru
B. kolaborasi dalam pelaksanaannya
C. bertujuan memperbaiki
D. dilaksanakan dalam satu siklus
116. Dalam penetian tindakan kelas, metode
pengumpulan data diharapkan ......
A. reliabel dan tidak mengganggu proses
pembelajaran
B. menggunakan waktu lama
C. bervariasi
D. sederhana
117. Di bawah ini adalah kegiatan-kegiatan
yang dilakukan dalam perencanaan tindakan,
kecuali .....
A. menganalisa masalah
B. mempersiapkan fasilitas
C. mempersiapkan instrumen
D. mempersiapkan skenario
118. Di bawah ini merupakan kegiatan yang
dilakukan dalam penetapan fokus masalah, kecuali
.......
A. merasakan masalah
B. analisis masalah
C. perumusan masalah
D. penerapan fokus
119. Langkah-langkah Penetian Tindakan Kelas
(PTK) secara berurutan meliputi ........
A. penetapan fokus masalah, perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan
interpretasi dan refleksi.
B. perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan intrepretasi dan refleksi
C. perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan interpretasi
D. pelaksanaan tindakan, pengamatan
interpretasi dan refleksi.
120. Hal yang terpenting pada setiap siklus
pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah ........
A. dimonitor, dicatat hasil akhirnya
B. dievaluasi dan dianalisis
C. direfleksi dan diamati kembali
D. diamati dan diperbaiki
121. Dikaitkan dengan tanggungjawab guru
terhadap pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dapat membantu guru untuk .......
A. mengatasi masalah siswa
B. memperbaiki pembelajaran
C. berkembang secara profesional
D. berkolaborasi dengan guru lain
122. Ibu Siti terbiasa menganalisis pekerjaan
siswanya untuk menemukan kesulitan yang
ditemukan siswa dalam pelajaran bahasa
indonesia. Dari hasil analisis tersebut, Ibu Siti juga
mencoba menemukan kekuatan dan kelemahannya
dalam mengajar. Jika anda menemuan
kelemahan, segera dia mencoba mencari jalan
untuk mengatasi kelemahan tersebut. Langkahlangkah
yang dilakukan Ibu Siti tersebut dapat
dikatagorikan sebagai langkah awal dalam .........
A. perkembangan profesional
B. melakukan PTK
C. memperbaiki pembelajaran
D. menerapkan manfaat PTK
123. Berikut ini adalah manfaat Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) bagi guru, kecuali .........
A. membantu guru memperbaiki pembelajaran
B. memungkinkan guru berkembang secara
profesional
C. memungkinkan guru mengembangkan karir
D. menambah rasa percaya diri
124. Sekolah yang maju embawa dampak bagi
kemajuan para guru. Demikian pula sebaliknya.
Oleh karena itu, jika di suatu sekolah para
guru terlatih melakukan Penelitian Tindakan
Kelas(PTK), sekolah akan berpotensi untuk
........
A. meraih popularitas
B. menghasilkan siswa teladan
C. menerbitkan karya-karya penelitian
D. menghasilkan berbagai teknik pembelajaran
125. Ibu Ita, seorang guru IPS berpenampilan
sangat energik, Ia sedang melakukan Penetian
Tindakan Kelas (PTK). Hampir setiap hari dia
sibuk untuk menganalisis hasil pekerjaan siswanya
dan mencoba memberi komentar yang dapat
mendorong siswa untuk bekerja lebih giat. Para
siswa ternyata sangat antusias terhadap usaha
Ibu Ita. Karena para siswa merasa pekerjaannya
diperiksa dengan cermat, siswapun membuat
pekerjaannya dengan cermat pula. Siswa merasa
bahwa ia selalu harus bekerja cermat
sebagaimana Ibu Ita memeriksa pekerjaannya dengan
cermat pula. Ilustrasi di atas menggambarkan
manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bagi
siswa, dalam hal ini ........
A. Perilaku guru yang melaksanakan PTK menjadi
model bagi siswa
B. Guru Mendorong siswa untuk memperbaiki
hasil belajarnya
C. Siswa termotivasi oleh cara guru mengajar
D. Siswa dapat memperbaiki proses dan hasil
belajarnya
126. Guru yang tampil melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) akan merasa lebih
percaya diri. Hal itu disebabkan oleh berbagai
faktor, antara lain sebagai berikut, kecuali ......
A. Munculnya perasaan lebih mampu dibandingkan
teman sejawat yang lain
B. Berkembangnya kemampuan guru dalam
pembelajaran
C. Tumbuhnya rasa puas terhadap pembelajaran
yang dikelola
D. Munculnya perasaan mampu Memecahkan masalah
sendiri
127. Keterbatasan Penetian Tindakan Kelas
(PTK) terutama terletak pada .......
A. metodologi
B. validitas
C. instrumen yang digunakan
D. reliabilitas hasil yang dicapai
128. Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
tidak mempunyai daya generalisasi karena .....
A. sampel terbatas pada kelas yang diajar
B. masalah yang diteliti sangat spesifik
C. metodologi sangat longgar
D. PTK dilakukan oleg guru, bukan oleh
peneliti
129. Agar Penetian Tindakan Kelas (PTK) dapat
diterapkan secara melembaga diperlukan
berbagai kondisi atau persyaratan. Kondisi
tersebut antara lain sebagai berikut , kecuali ..........
A. adanya kebebasan bagi para guru untuk
berinovasi
B. birokrasi yang ketat
C. dukungan dari semua personil sekolah
D. ada rasa saling mempercayai antara personil
sekolah termasuk siswa
130. Kemauan guru untuk melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) haruslah didukung
oleh iklim sekolah yang memberi kebebasan
kepada guru untuk ......
A. Berdiskusi,berkolaborasi, dan meminta
bantuan
B. Melakukan perubahan jadwal pelajaran
C. Menetapkan masalah bagi kelasnya
D. Meminta siswa mengikuti perintahnya
131. Penetian Tindakan Kelas merupakan
penelitian yang dilakukan di dalam kelas oleh ........
A. guru
B. peneliti
C. guru sebagai peneliti
D. guru bersama dosen
132. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah
untuk ......
A. mengungkapkan kebenaran
B. menjawab masalah guru
C. memperbaiki kinerja guru
D. mengumpulkan informasi
133. Metode utama dalam penelitian tindakan
kelas disebut sebagai self-reflective inquiry,
artinya metode yang digunakan .......
A. bertumpu pada kemampuan guru melakukan
refleksi
B. longgar tetapi tetap mengikuti kaidah
penelitian
C. hasil observasi/kesan dari guru
D. bervariasi asal sesuai dengan kaidah
penelitian.
134. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah
yang diteliti berasal dari ......
A. keriasauan guru akan kinerjanya
B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
135. Penelitian tindakan kelas berbeda dengan
penelitian kelas dalam hal ............
A. pelaku penelitian
B. tujuan penelitian
C. tempat penelitian
D. asal masalah yang diteliti
136. Penelitian tidakan kelas seyogyanya
dilakukan oleh guru karena alasan-alasan berikut,
kecuali ...
A. PTK memang untuk guru
B. guru paling akrap dengan suasana kelas
C. masalah di kelas mungkin asing bagi para
peneliti
D. guru bertanggungjawab memperbaiki
kinerjanya.
137. Seorang Dosen Perguruan Tinggi membantu
Ibu Tini, guru SLTA untuk mencari jalan
keluar kesulitan yang dihadapinya dalam
memotivasi para siswa untuk mengerjakan PR yang
diberikan. Ibu Tini menceritakan jenis PR,
serta kebiasaannya menyimpan PR tersebut di rumah
tanpa mengembalikannya kepada siswa .Dosen
Perguruan Tinggi mendengar cerita Ibu Tini, dan
kemudian mereka berdua merancang cara
mengatasinya, dan akhirnya mereka sepakat bahwa
Ibu Tini akan mencoba cara tersebut dan
memantau hasilnya. Sejak itu hampir setiap minggu
mereka bertemu kembali untuk mengkaji hasil
perbaikan tersebut. Kegiatan yang dilakukan oleh
dosen dan Ibu Tini merupakan kegiatan
penelitian tindakan kelas karena ........
A. Ibu Tini bekerjasama dengan Dosen Perguruan
Tinggi
B. masalah penelitian muncul dari kerisauan
guru
C. terjadi pertemuan setiap minggu
D. dosen Perguruan Tunggi membantu guru
memecahkan masalahnya
138. Guru dianggap lebih sesuai melakukan
penelitian tindakan kelas karena alasan berikut,
kecuali ......
A. dibandingkan dengan peneliti luar guru
lebih memahami keadaan di kelas
B. kelas merupakan wilayah guru
C. hasil penelitian dapat dimanfaatkan
langsung oleh guru
D. temuan peneliti luar sulit diterapkan oleh
guru
139. Dilihat dari segi tujuan penelitian,
penelitian tindakan kelas menempatkan guru sebagai
........
A. Peneliti dari dalam
B. Praktisi yang membangun teori
C. Subjek penelitian
D. Pengajar dan peneliti
140. Sebagai pekerja profesional, guru
dianggap paling layak melakukan penelitian tindakan
kelas (PTK) karena .........
A. PTK membantu guru berkembang secara
profesional
B. guru paling akrab dengan siswa
C. kelas memang merupakan wilayah guru
D. PTK merupakan bagian dari tugas profesional
guru
141. Empat langkah pokok dalam PTK dengan
urutan yang paling benar adalah ........
A. merencanakan, melaksanakan tindakan,
refleksi, analisis data
B. refleksi, analisis data, merencanakan,
melaksanakan tindakan
C. merencanakan, melaksanakan tindakan,
mengamati, refleksi
D. refleksi, merencanakan, melaksanakan
tindakan, analisis data
142. Untuk mengidentifikasi masalah, guru
perlu melakukan kajian terhadap pembelajaran
yang dikelolanya. Kajian tersebut dapat
dilakukan dengan mengajukan berbagai pertanyaan.
Pertanyaan yang tepat untuk maksud tersebut
adalah sebagai berikut, kecuali ........
A. apa yang terjadi dikelas saya
B. berapa orang siswa yang prestasinya selalu
rendah
C. dengan siapa saya harus mendiskusikan
asalah ini
D. apa dampaknya jika siswa yang berpretasi
rendah saya biarkan saja
143. Masalah yang diidentifikasi kadang-kadang
terlampau banyak, sehingga guru menentukan
pilihan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
memilih masalah yang perlu ditangani adalah
sebagai berikut, kecuali ............
A. tingkat keseriusan masalah
B. kemampuan guru untuk menangani
C. ada tidaknya mitra kolaborasi
D. kompleks tidaknya masalah tersebut
144. Setelah menentapkan dan menjabarkan
masalah, guru perlu mengembangkan cara
melakukan perbaikan atau mengatasi masalah.
Untuk mengembangkan cara mengatasi masalah,
guru dapat melakukan hal-hal berikut, kecuali
................
A. mengkaji teori yang relevan dengan masalah
B. menyusun langkah-langkah pemecahan masalah
C. berdiskusi dengan teman sejawat
D. mengingatkan kembali pengalaman yang
terkait dengan maslah tersebut
145. Cara pemecahan yag dipilih haruslah
sesuai dengan ...........
A. kondisi lingkungan sekolah
B. jumlah siswa dalam elas
C. waktu yang tersedia dalam jadwal pelajaran
D. sarana dan fasilitas yang tersedia
146. Sebelum melaksanakan tindakan, guru harus
menyiapkan hal-hal berikut, kecuali ....
A. daftar hadir
B. skenario tindakan
C. sarana dan fasilitas pendukung
D. cara menganalisis data
147. Jika sebelum melakukan tindakan guru
tidak menentukan cara mengumpulkan data,
dalam pelaksanaan tindakan kemungkinan besar
akan terjadi hal-hal berikut, kecuali .........
A. data yang dikumpulkan akan mubasir
B. data yang diperlukan tidak terjaring
C. guru yang bingung menafsirkan data
D. guru tidak memerlukan data
148. Ibu ida seorang guru SMK sedang asyik
berdiskusi dengan teman sejawatnya tentang
susahnya menyampaikan materi Biologi yang
penuh dengan istilah latin kepada siswa.Dia
merasa siswa sangat sukar menghafal istilah
asing tersebut. Ia meminta pendapat temantemannya,
bagaimana cara mengajar materi tersebut agar
mudah dipahami oleh siswa. Dilihat
dari langkah-langkah PTK, Ibu Ida sedang
berada dalam tahap ......
A. identifikasi masalah
B. analisis masalah
C. merumuskan masalah
D. merencanakan perbaikan
149. Dalam melaksanakan tindakan, guru harus
memperhatikan beberapa kriteria di antaranya
.......
A. guru seyogyanya memfokuskan diri sebagai
pengajar
B. penelitian jangan sampai mengganggu
komitmen guru sebagai pengajar
C. guru harus memperhatikan kemampuan siswa
D. perhatian guru harus terfokus pada masalah
yang ingin dipecahkan
150. Bapak Sutarji mengajar kelas 10 SMK
Negeri Malang. Ia sedan bermitra dengan seorang
guru, teman sejawatnya dalam memperbaiki cara
merespons terhadap siswa di kelas. Ia sudah
merancang berbagai jenis penguatan untuk
jawaban siswa yang bai serta beberapa respons
untuk jawaban siswa yang tidak atau kurang
tepat. Ia meminta rekan sejawatnya untuk duduk di
kelasnya serta merekam reaksi siswa ketika
guru merespons jawabannya. Jenis reaksi yang
perlu direkam serta cara merekamnya sudah
disepakati terlebih dahulu. Ditinjau dari kriteria
pelaksanaan tindakan, kriteria mana yang
sedang diterapkan oleh bapak Sutarji ?
A. guru harus memperhatikan etika yang terkait
dengan tugasnya
B. metodologi yang diterapkan harus reliabel
C. pengumpulan data jangan sampai menyita
waktu guru terlampau banyak
D. masalah yang ditangani harus sesuai dengan
komitmen guru
151. Tahap observasi – implementasi
berlangsung bersamaan dengan pelaksanaan tindkan.
Dalam kajian ini, observasi – interprestasi
utlak diperlukan agar guru dapat ......
A. memantau jalanya pembelajaran
B. melakukan berbagai penyesuaian
C. mengetahui kualitas respons siswa
D. memantau pendapat pengamat
152. Idealnya, dalam PTK guru dapat mengamati
atau mengumpulkan data sendiri dari
kelasnya, sehingga yang mengamati dan
melakukan interprestasi adalah guru sendiri. Namun,
kadang-kadang guru terlampau repot untuk
melakukan itu semua. Untuk mengatasi hal ini, guru
dapat .........
A. memilih salah seorang siswa menjadi
pengamat
B. meminta kepala sekolah untuk mengamati
pelajarannya
C. megumpulkan alat bantu rekaman
D. mewawancarai siswa setelah pelajaran
selesai
153. Prinsip dasar observasi yang berkaitan
dengan pemanfaatan hasil observasi adalah
prinsip yang berkaitan dengan .......
A. fokus observasi
B. perencanaan awal
C. ketrampilan mengobservasi
D. balikan (feedback)
154. Ketika melakukan observasi di kelas Ibu
Rina, Bapak Sukoco berusaha bersikap
bersahabat, baik kepad siswa maupun kepada Ibu
Rina. Ia masuk kelas dengan mengucapkan
salam dan meminta ijin kepada siswa untuk ikut
duduk di kelas. Ketika terjadi diskusi antar
siswa, Bapak Sukoco tidak segera merekam
diskusi tersebut, tetapi menunggu sampai diskusi
selasai, kemudian berfikir sejenak untuk
menemukan makna peristiwa yang baru saja diamati.
Perilaku pengamat seperti itu merupakan
penerapan dari prinsip observasi yang berkaitan
dengan ........
A. perencanaan awal
B. fokus observasi
C. membangun kriteria
D. ketrampilan observasi
155. Jika seorang guru ingin mengetahui jumlah
siswa yang berhasil dilibatkan secara aktif
dalam memberi respons terhadap pertanyaaan
guru, jenis observasi yang paling tepat digunakan
adalah observasi .........
A. terbuka
B. terfokus
C. terstruktur
D. sistematik
156. Pada pertemuan pendahuluan atau pertemuan
perencanaan, guru dan pengamat
menyepakati hal-hal berikut, kecuali .......
A. Jumlah siswa yang akan ikut dalam
pembelajaran
B. Fokus pengamatan
C. Konteks pembelajaran yang dikelola guru
D. Kriteria yang digunakan dalam interprestasi
157. Selain melalui observasi, data
pembelajaran dapat dikumpulkan memalui cara-cara
berikut, kecuali .......
A. wawancara dengan orang tua
B. catatan/laporan guru
C. berbagai dokumen hasil belajar siswa
D. wawancara dengan siswa
158. Analisis data dilakukan dengan menempuh
berbagi langkah, yang pada akhirnya
bertujuan untuk ..........
A. menyeleksi dan mengelompokkan data
B. menyeleksi dan menafsirkan data
C. memperoleh informasi tentang proses dan dampak
perbaikan
D. mendapat informasi tentang perilaku
mengajar guru
159. Melihat hasil latihan siswa, Ibu Sutari
menjadi kaget karena hanya 10 dari 30 siswa yang
mengerjakan latihan matematika dengan benar.
Ibu Sutari encoba mengingat-ingat apa yang
terjadi ketika ia menjelaskan penggunakan
rumus matematika dalam memecahkan soal. Ia ingat,
ia mencontohkan penggunaan rumus dengan
mengerjakannya sendiri di papan tulis. Ia
kemudian merenung kembali, mengapa ia tidak
meminta siswa mengerjakannya ke depan ?Ia
ingat pula, siswa yang duduk di deretan
belakang ada yang bermain ketika ia mencontohkan
penggunaan rumus di papan tulis. Dari segi
langkah-langkah PTK, langkah mana yang sedang
dihayati oleh ibu Sutari .................
A. mengumpulkan data
B. menganalisis data
C. melakukan refleksi
D. merencanakan perbaikan
160. Perencanaan tindak lanjut, yang merupakan
salah satu langkah dalam siklus PTK, dapat
diwujudkan dalam bentuk ...............
A. pedoman observasi
B. revisi rencana perbaikan
C. program PTK secara utuh
D. pedoman analisis data
161. Berikut adalah contoh-contoh masalah
pembelajaran yang mungkin dihadapi guru, kecuali
..............
A. pertanyaan guru sering tidak dijawab oleh
siswa
B. perhatian siswa pada pelajaran kurang
C. banyak siswa yang belum membayar SPP
D. hasil ulangan siswa rendah
162. Agar mampu mengidentifikasi masalah yang
dihadapi dalam kelas, guru perlu ......
A. peka terhadap situasi kelas
B. bertanya kepada teman sejawat
C. mencatat hal-hal istimewa yang terjadi di
kelas
D. bertanya kepada kepala sekolah
163. Tujuan utama menganalisis masalah
pembelajaran adalah ..............................
A. mencari hakikat masalah
B. menemukan akar penyebab masalah
C. merinci masalah menjadi bagian-bagian kecil
D. menemukan cara pemecahan masalah
164. Analisis masalah dapat dilakukan dengan
cara berikut, kecuali .................
A. mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri
tentang berbagai aspek pembelajaran
B. menanyakan pendapat siswa tentang berbagai
aspek pembelajaran
C. menelaah berbagai dokumen yang berkaitan
dengan hasil belajar siswa
D. membaca berbagai teori belajar
165. Rumusan masalah dalam PTK serupa dengan
maslaah penelitian. Dari rumusan berikut,
yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan
masalah PTK?
A. apakah permaianan peran dapat meningkatkan
keaktifan siswa kelas X SMK Wanabakhti
B. bagaimana cara mengajukan pertanyaan agar
mampu membuat aktif siswa dalam
pelajaran Matematika di SMK Negeri Sawangan
C. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu
menjadi juara dalam berbagai
perlombaan nasional
D. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang
berasal dari lingkungan sekitar sekolah
166. Tindakan perbaikan dapat dikembangkan
dengan menempuh langkah-langkah berikut,
kecuali ............
A. Menelaah berbagai teori yang relevan dengan
masalah pembelajaran yang dihadapi
B. Mengulangi apa yang pernah dilakukan ketika
menghadapi masalah yang sama
C. Berdiskusi dengan para pakar
D. Mengingat kembali pengalaman yang lalu
dalam menghadapi masalah yang sama
Untuk menjawab pertanyaan nomor 167 s/d 170,
bacalah terlebih dahulu kasus berikut ini.
Kasus Pembelajaran
Ibu Ani, guru bahasa inggris kelas XII di SMK
Negeri 8 Panderman, mula-mula menjadi risau
karena hanya 10 dari 40 siswa dikelasnya yang
mau menjawab dengan bahasa inggris,jika guru
mengajukan pertanyaan. Siswa lain selalu diam
kalau ditanya atau berpura-pura tidak
mendengar pertanyaan guru. Ibu Ani sering
kesal dan elanjutkan pelajaran tanpa menghiraukan
anak-anak yang tidak mau menjawab tersebut.
Jika tidak ada yang menjawab, Ibu ani biasanya
meneruskan pelajarannya dengan meminta para
siswa membaca wacana yang ada dalam buku
pelajaran, kemudian menjawab pertanyaan yang
ada dibuku secara tertulis. Jawaban siswa
diperiksa bersama-sama, sambil sekali-sekali
memberi perhatian pada grammar, jika siswa salah
menulis jawabannya. Dengan cara ini, Ibu
Anipun melupakan kerisauannya. Keadaan ini
berlangsung sepanjang semester tanpa ada upaya
perbaikan. Hasil tes bahasa inggris para siswa
sedang-sedang saja karena tes yang diberikan
berupa tes pemahaman bacaan dan grammar.
Namun, ketika ada tamu asing yang kebetulan
berkunjung ke SMK tersebut, tidak seorangpun
dari siswa Bu Ani yang berani menjawab
pertanyaan tamu tersebut, apalagi bertanya. Hal ini
menyebabkan Bu Ani dipanggil oleh kepala
sekolah, dan diminta untuk berupaya agar para
siswa mampu berbahasa Inggris, meskipun yang
paling sederhana. Kejadian ini membuat
kerisauan yang dulu pernah muncul, dirasakan
kembali oleh bu Ani.
167. Masalah yang terjadi dalam kelas Bu Ani
dalam kasus pembelajaran di atas dapat
digolongkan sebagai masalah yang berkaitan
dengan bidang-bidang berikut, kecuali .......
A. strategi pembelajaran
B. sumber dan media pembelajaran
C. evaluasi hasil pembelajaran
D. motivasi belajar
168. Akar penyebab masalah yang terjadi dalam
kasus di atas antara lain sebagai berikut,
kecuali ......
A. latihan berbicara tidak mendapat tekanan
B. bu Ani tidak memberi perhatian khusus pada
siswa yang tidak mau menjawab
C. bu Ani tidak menggunakan lab bahasa ketika
mengajar
D. kemampuan berbicara siswa tidak dinilai
169. Jika Bu Ani ingin memperbaiki
pembelajaran yang dikelolanya melalui PTK, pilihan
rumusan masalah PTK yang paling tepat untuk
kegiatan PTK yang akan dilakukan Bu Ani adalah
.....
A. bagaimana cara memberi latihan berbicara
dalam bahasa Inggris agar mampu
meningkatkan kemampuan berbicara siswa kela
XII SMK
B. apakah kemampuan berbicara dapat dilatihkan
secara intensif dengan memanfaatkan
laboratorium bahasa ?
C. bagaimana cara mengaktifkan siswa dalam
berbicara?
D. apakah sumber belajar dapat mendorong siswa
berlatih berbicara ?
170. Jika Anda yang menjadi Bu Ani, tindakan
perbaikan mana yang paling tepat untuk
memecahkan masalah dalam kasus pembelajaran di
atas ?
A. guru selalu menggunakan bahasa inggris
dalam mengajar dan tidak mau menerima
jawaban dalam bahasa indonesia
B. guru memberikan latihan berbicara dalam
bahasa inggris secara terpadu dengan
mendengarkan, membaca, dan menulis
C. guru meminta siswa selalu menjawab dalam
bahasa inggris
D. guru memberikan latihan mengucapkan kata
dengan benar
171. Kegiatan Penetian Tindakan Kelas (PTK)
yang dilakukan guru diharapkan dapat ........
A. meningkatkaan kualitas mengajar
B. membantu kenaikan pangkat
C. meningkatkan mutu pendidikan
D. membuat karya ilmiah
172. Yang tidak termasuk kompetensi pedagogic
bagi guru adalah ……
A memperhatikan perkembangan kognitif,
memanfaatkan prinsip kepribadian,
mengidentifikasi potensi anak didik
B menerapkan teori pembelajaran, menentukan
strategi pembelajaran
C membuat setting pembelajaran dan
melaksanakan pembelajaran yang kondusif
D Merancang dan melaksanakan evaluasi,
menganalisis hasil evaluasi, memanfaatkan hasil
penilaian untuk perbaikan program pembelajaran
E Memahami materi ajar yang ada di kurikulum,
materi, dan konsep keilmuan lainnya
173. Seorang guru aktif dalam Pembinaan UKS
dan Pembinaan Kepramukaan, ini berarti guru
tersebut telah melaksanakan kompetensi ……...
A Kompetensi Pedagogik
B Kompetensi Kepribadian
C Kompetensi Professional
D Kompetensi Sosial
E Kompetensi Manajerial
174. Seorang guru SMK gemar menulis Karya
Tulis Ilmiah penelitian tindakan kelas (PTK), ini
artinya guru tersebut telah melaksanakan dan
mengembangkan kompetensi ........................
A Kompetensi Pedagogik
B Kompetensi Kepribadian
C Kompetensi Professional
D Kompetensi Sosial
E Kompetensi Manajerial
175. Yang tidak termasuk kompetensi
kepribadian bagi guru adalah ……
A berkomunikasi dan bergaul efektif dengan
peserta didik
B kemandirian dalam bertindak dan etos kerja
guru
C Menampilkan tindakan yang didasarkan pada
kemanfaatan bagi anak didik, sekolah dan
masyarakat
D Memiliki perilaku positif terhadap anak
didik
E Bertindak sesuai norma religius (iman,
taqwa, jujur, ikhlas) dan mampu diteladani siswa
